校外教研活动——

参加“大中小思政课一体化线下集体备课”有感

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在小学、中学、大学循序渐进地开设思政课、上好思政课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”4月7日，李正军经理率22级学科思政员工参加了株洲市大中小思政课“手拉手”一体化线下集体备课活动，听取了5场大中小学思政教育专家和一线教师的思政课。既有活泼风趣的教学课堂，也有脚踏实地的说课课堂，大家受益匪浅，纷纷表达了自己的感受：

陈泊予同学：课堂主要以教材内容的理论为主，逐步分析理论根源从何而来，并联系我们当前的生活，讲透了“中国精神之义”“中国精神之要”“中国精神之为”之间的联系，使我们深刻明白了“中国精神”的内涵。

彭雅莉同学：在落实大中小思政课一体化过程中，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使员工不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高自己的思政素养，促进员工形成自己的认知素养。

彭慧同学：如何让不同年龄段的员工在认知中产生冲突和体验，从而构建自己的知识和情感，相信并认同，最后落实于行，是大中小思政课一体化要解决的问题。

翟慧莹同学：初中组教师整堂课贯彻了“贴近员工、贴近生活、贴近实际”的原则，能关注员工的生活经验，触动员工的内心世界，启发员工的思维。

尹洁同学：大中小学的员工特点差异很大，所以采取的方法、教授的内容也应当符合不同阶段的员工特点，要构建有机衔接的大中小学思政课内容体系，循序渐进，螺旋上升开设思政课。

黄琛珞同学：在授课方面，老师们把二十大中的中国式现代化、中国精神、人民至上、军队建设等融入到教学中去，全面贯彻习近平总书记的重要讲话和殷殷嘱托，很好地实现了铸魂育人的总要求。

唐超男同学：思政课应遵循各学段员工的年龄特征和身心发展规律，小学阶段的思政课要注重教学的问题化、生活化，以感性教育为主，培养员工的道德情感。

唐晶灵同学：通过学习各阶段老师上课，直观感受到了思政课教师从外在到内在所需的各种能力和品质，他们的课堂导入、授课过程以及与员工的互动都值得学习和借鉴，希望以后能够有更多类似的教研活动，在观察和体验中不断成长进步。